根据学生在学习使用生物显微镜过程中经常出现的具体问题,宁波永新光学股份有限公司从以下几个方面提出一些解决措施,为生物显微镜的教学提供部分理论参考。教师要做好学情调研分析教师要做好学情调研分析,因材施教,做到心中有数,才不会盲目教学。在开展实践课程之前,老师可提前对学生进行问卷调查,并对调查结果进行统计。了解学生在高中或其他学习阶段是否接触过生物显微镜,掌握的使用情况如何,能否使用显微镜进行相关知识的学习掌握,能否熟练地操作生物显微镜进行观察等等。宁波永新光学股份有限公司根据了解的情况对整个班级或实验小组进行区分教学,基础较好的同学在教学时可适当放手鼓励学生多思考多动手进行一些拓展,而不是于对生物显微镜的使用操作练习。而对于基础较差的同学要循序渐进,先让他们搞清生物显微镜的基本原理和基本操作步骤,并要加强操作使用练习,等熟练了操作后再提出更高的要求,不能刻板地统一要求。充分调动学生探知欲在教学过程中,不能一成不变提供教材上所列举的装片材料给学生观察。为了培养学生的学习兴趣和热情可根据季节和实际情况,适当给学生提供一些生活中常见的材料,拉近距离,调动学生学习的积极性和探索自然的主动性。