显微镜是认识微观世界的途径,生物显微镜更是学习生物学科的重要工具。作为贵重的精密仪器,学生在学习过程中如果不能规范地熟练地操作使用,不仅阻碍正常的学习,更容易损坏仪器。现结合笔者从事多年的实验教学经验,根据学生在学习使用生物显微镜过程中经常出现的具体问题,提出一些在教学过程中可应用的解决措施。南京江南永新光学仪器有限公司生物显微镜使用过程中常见的具体问题对生物显微镜结构认识不清通常在中学甚至小学都会开设生物科目课程,即使教学对象是大专生,但在每次的生物显微镜的操作使用课堂上都会发现,学生本应有一定基础,但实际却连显微镜的基本结构及各部分名称都不是很清楚,在这种情况下要想学生很好地掌握使用生物显微镜,具有相当大的困难。对生物显微镜的使用顺序混乱很多时候,老师在教学时会按规范的顺序先把所有步骤讲完后才让学生动手操作。江南永新了解到这个过程中少数学生能一次就掌握,但大多数学生在精神不够*集中的情况下,不一定能准确地掌握使用顺序,所以在动手练习的时候就存在较大的差异,有的同学是先打开电源开关,有的同学是先上升载物台,有的甚至是直接在高倍镜镜头下直接抬高载物台进行观察等等。对于从来没有接触过显微镜的同学更是不知从何下手,实验老师要手把手地反复指导,实验小组人数又多,有时一节课下来,实验老师都腰酸背疼了还不一定全部都能辅导到。学生还可能会存在厌学情绪,主动积极性差的学生就有可能放弃练习,这样根本就完不成教学目标。